KHUMAIDAH, UMMI (2025) تطبيق الطريقة الانتقائية في تعليم مهارة القراءة لدى طلاب الصف الثامن بمدرسة محمدية بلوس سلاتيجا المتوسطة العام الدراسي 2024/2025. Other thesis, IAIN SALATIGA.
![[img]](http://e-repository.perpus.uinsalatiga.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
UMMI KHUMAIDAH (23020210066) PENDIDIKAN BAHASA ARAB S1.pdf Download (1MB) |
|
Text
UMMI KHUMAIDAH (23020210066) PENDIDIKAN BAHASA ARAB S1.pdf Download (1MB) |
|
Text
UMMI KHUMAIDAH (23020210066) PENDIDIKAN BAHASA ARAB S1.pdf Download (1MB) |
|
Text
UMMI KHUMAIDAH (23020210066) PENDIDIKAN BAHASA ARAB S1.pdf Download (1MB) |
Abstract
يهدف هذا البحث يعني لمعرفة: 1) تطبيق الطريقة الانتقائية في تعليم مهارة القراءة في تعليم مهارة القراءة لدى طلاب الصف الثامن بمدرسة محمدية بلس سلاتيجا المتوسطة، 2) المشاكل في تدريس مادة مهارة القراءة تطبيق الطريقة الانتقائية في تعليم مهارة القراءة في تعليم مهارة القراءة لدى طلاب الصف الثامن بمدرسة محمدية بلس سلاتيجا المتوسطة، 3) الحلول لمشكلة تطبيق الطريقة الانتقائية في تعليم مهارة القراءة بما يتناسب مع احتياجات طلاب الصف الثامن في مدرسة محمدية بلس سلاتيجا المتوسطة. هذا البحث يعني بحث النوعى. مصادر البيانات في هذه الدراسة تشمل المصادر الأولية وهي مقابلات مع مدرسي اللغة العربية والطلاب. والمصادر الثانوية وهي الوثائق والصور الفوتوغرافية وملفات تعريف المدارس وعدد الطلاب والمدرسين وغيرها.و إستخدمت الباحثة لجمعل البيانات بطريقة المقابلة، و الملاحظة، والتوثيق. و للتحليل البيانات بتقليل البيانات، و عرض البيانات، والاستنتاج. نتائج هذا البحث تظهر أن: (1) تطبيق الطريقة الانتقائية في تعليم مهارات القراءة لطلاب الصف الثامن في بمدرسة محمدية بلس سلاتيجا المتوسطة ، يتطلب من المعلم فهم بعض المراحل قبل التدريس، وهي فهم خصائص الطلاب؛ وتكييف المنهج الدراسي مع احتياجات الطلاب حتى يتم فهم المادة بشكل جيد وتتماشى مع أهداف التعلم. يتم تطبيق هذه الطريقة من خلال ثلاث مراحل، وهي مرحلة التخطيط؛ التنفيذ؛ والتقييم. وفي تنفيذها، تجمع الطريقة الانتقائية بين عدة طرق مثل الطريقة المباشرة، القراءة بصوت عالٍ، طريقة الترجمة، الطريقة السمعيةالشفوية، وكذلك الأسئلة والأجوبة، لتكييف التعلم مع احتياجات الطلاب. (2) في تطبيق هذه الطريقة، تم اكتشاف بعض المشكلات، وهي اختلاف الخلفيات التعليمية والقدرات بين الطلاب؛ قلة اهتمام الطلاب؛ محدودية وقت التعلم. (3) الحلول لهذه المشكلات هي: أن يولي المعلم اهتمامًا خاصًا للطلاب الذين لا يزالون يواجهون صعوبة في القراءة؛ أن يجعل المعلم جوًا تعليميًا منظمًا وممتعًا؛ أن يقسم المعلم الدرس إلى جلستين في مهارة القراءة.
| Item Type: | Thesis (Other) |
|---|---|
| Subjects: | Ilmu Ekonomi,Politik, Sosial, Budaya dan Pertahanan Negera > Ilmu Pendidikan |
| Depositing User: | Unnamed user with email bimoharyosetyoko@iainsalatiga.ac.id |
| Date Deposited: | 08 Oct 2025 20:24 |
| Last Modified: | 08 Oct 2025 20:24 |
| URI: | http://e-repository.perpus.uinsalatiga.ac.id/id/eprint/25176 |
Actions (login required)
 |
View Item |
