فعالية طريقة أمثلتي في تنمية مهارة القراءة لدى الطلاب في معهد تربية المبلغين ركصاساري سوره سمارنج سنة۲۰۱٦

Nafiah, Davis (2016) فعالية طريقة أمثلتي في تنمية مهارة القراءة لدى الطلاب في معهد تربية المبلغين ركصاساري سوره سمارنج سنة۲۰۱٦. Other thesis, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan.

Text skripsi davis pba pdf.pdf Download (3MB)

Abstract

هذا البحث من إحدى المحاولات لمعرفة فعاليةطريقة أمثلتيفي تنمية مهارة القراءةلدى الطلابفي معهد تربية المبلغين ركصاساري سوره سمارنج سنة 2016. وكان علم القواعد العربية هي إحدىالمهارات التى وجبت على الطلاب لاستيعاب فهم اللغة العربية المفضلة في النصوص باللغة العربية. لايستطيع الطلابالترجمة النصوص العربية جيدا دوناستيعاب علم القواعد العربية. فلذلك يحتاج المعلم إلى الطرق الفعالية في تعليم اللغة العربية ليكون الطالبون يسهلونويسرعون في فهم اللغة العربية ويمارسونها. وكانت طريقة تعليم اللغة العربية في معهد تربية المبلغين هي إحدى الطرق التى يحتاج إليها الطلاب في مؤسسات التربية الحكومية أوالأهلية. مازالتمؤسسة التربية الحكومية أوالأهلية تستعمل كثيرا منهما الطرق القديمة التى كانت صعوبة للطلاب وتؤدي مملين في سماع شرح القواعد العربية. طريقة تعليم اللغة العربية الجديدة تكون تفريحا للطلاب والمعلّمين الذين يدرسون اللغة العربية الطريقة هي الطريقة أمثلتي.طريقة أمثلتي هي طريقة التي تفضّل إلى التجربة والعملية والتفهيمية بالأمثالالكثيرة في تعليم اللغة العربية. وخلاصة القول الطريقة تفضّل إلى قواعد اللغة العربية. إن هذا الكتاب هو للمبتدئين أرادوا أن يفهموا اللغة العربية ولاسيما في مهارة القراءة. وقدم مؤلف هذا الكتاب طريقة خاصة لتعلم اللغة العربية وتعلم مهارة القراءة. وهو يحتوي على القواعد العربية كاملا حسب مواد قواعد اللغة العربية. وترتتب هذه القواعد ترتيبا تربويا من السهل إلى الصعب ومن الإجمال إلى التفصيل. هناك مزايا من نظام كتابة أمثلتي، أولا: أن يتمكن متعلم هذا الكتاب أن يفهم قواعد اللغة العربية وتطبيقها، الثاني: أن يفهم المتعلم الترجمة من العربية إلى الإندونيسية أوالمعاني من القرآن الكريم. وأما أهداف هذا البحث فهو لمعرفة تطبيقطريقة أمثلتي وفعاليتها في تنمية مهارة القراءةلدى الطلاب في معهد تربية المبلغين ركصاساري سوره سمارنجسنة 2016. ولإجابة هذه المسائل تستخدم الباحثة المنهج الكمي (Quantitative Approach ). وأجريت تقنيات جمع البيانات بطريقة الاختبار والمشاهدة والوثيقة. ولتحليل البيانات تستخدم الباحثة الأساليب الإحصائية هي برموز فرودوك مومين. ونتيجة من هذا البحث هي وجود فعالية إجابية عن تطبيق طريقة أمثلتي في تنمية مهارة القرأة. ومن تحصيل البحث الذي يتحللبأسلوب الإحصاء وبرمز فروداك مومن فقد حصلت نتيجة(rxy)= 0,886، فتوفق الباحثة عدد(rxy)بجدول (r)فروداك مومين (N)=20 ،(DF=N-2)فإذا (N)=18. في رتب المغزي 5% هو 0,468 . أما رتب المغزي 1% فهو 0,590 . إذا كان(rxy)أكثر من(r)جدول فروداك مومين فتقبل هذه الفرضية المقترحة. حتى يقال بأن (rxy)بالنسبة إلى (r)جدول فروداك مومين هو : (1) 0,886 > 0,590 في رتب المغزي 1%، (2)0,886 > 0,468 في رتب المغزي 5%، (3) الكلمة الأخر 0,590 < 0,896> 0,46. وذلك يدل على كون فعاليةالإيجابي في تطبيق طريقة فعالية طريقة أمثلتي في تنمية مهارةالقراءةلدى الطلاب في معهد تربية المبلغين ركصاساري سوره سمارنج سنة 2016.

Actions (login required)

View Item