Meidina, Aisyah Reza (2024) أثر طريقة " التعليم الإكتشاف" بوسائل "البطاقة" على ترقية نتائج تعليم اللغة العربية لدى طلاب الصف الحادي عشر قسم علوم الطبيعية بمدرسة العالية الحكومية 2 سيمارانج العام الدراسي 2023/2024. Other thesis, IAIN SALATIGA.
![[img]](http://e-repository.perpus.uinsalatiga.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
SKRIPSI AISYAH REZA MEIDINA 23020200018 PBA.pdf Download (7MB) |
|
Text
SKRIPSI AISYAH REZA MEIDINA 23020200018 PBA.pdf Download (7MB) |
|
Text
SKRIPSI AISYAH REZA MEIDINA 23020200018 PBA.pdf Download (7MB) |
Abstract
ملخص البحث عائشة رز ميدينا (23020200018) " أثر طريقة " التعليم الإكتشاف " بوسائل "البطاقة" على ترقية نتائج تعليم اللغة العربية لدى طلاب الصف الحادي عشر قسم علوم الطبيعية بمدرسة العالية الحكومية 2 سيمارانج العام الدراسي 2023/2024 المشرفة : واحدتي نور رحمة فوتري الماجستير الكلمة الرئيسية : طريقة "التعليم الإكتشاف" ,بوسائل تعليم البطاقة و نتائج تعليم. يهدف هذا البحث لمعرفة تطبيق طريقة التعليم الإكتشاف بوسائل البطاقة لدى طلاب الصف الحادي عشر قسم علوم الطبيعية بمدرسة العالية الحكومية 2 سيمارانج العام الدراسي 2023/2024 , و لمعرفة تأثير تطبيق طريقة التعليم الإكتشاف با وسائل البطاقة على ترقية نتائج تعليم اللغة العربية لدى طلاب الصف الحادي عشر قسم علوم الطبيعية بمدرسة العالية الحكومية 2 سيمارانج العام الدراسي 2023/2024. يستخدم هذا البحث الكمي يعتمد على المعلومات الإحصائية. و تكون 68 طلاب وهم قسم الطبيعية 1 بعدد 35 فردًا كفصل تجريبي حيث تم تعليم باستخدام وسائل البطاقة و قسم الطبيعية 2 بإجمالي 33 طالبًا كصف التحكم لم يتم منحهم سلوكًا خاصًا. في هذا البحث كانت الأداة المستخدمة هي الاختبار. الاختبارات المستخدمة هي في شكل التجربة القبلي والتجربة البعدي. بعد إجراء الاختبارات القبلي يكون تقع درجات الطلاب في الفئة المنخفضة وهذا ممكن لأن عملية تعليم لا تستخدم طريقة التعليم الإكتشاف بوسائل البطاقة، لذلك يمكن أن يجعل الطلاب غير مهتمين بمتابعة عملية تعليم.بعد إعطائهم اختبارًا البعدي، كان هناك زيادة كبيرة في الصف التجريبي، حدث هذا لأن في الصف الحادي عشر قسم علوم الطبيعية 1 بعد تطبيق طريقة التعليم الإكتشاف بوسائل البطاقة، كانت هناك العوائق التي يواجهها المعلمون هي إن الوقت المخصص المطلوب يتجاوز ساعات الدرس، وتوافر الأدوات والمواد محدود، ولا يزال المعلمون غير ملمين بتركيب نماذج التعليم القائم على المشاريع والألعاب وعملية التعليم أكثر تواصلية حيث أصبح الطلاب أقرانًا يعملون معًا في مجموعاتهم بحيث يفهم فريق الطلاب المادة بشكل أفضل. ويظهر ذلك من خلال نتائج اختبار الفرضيات، يمكن ملاحظة أن قيمة الدلالة لاختبار t هي 0.001. وبما أن قيمة الدلالة أقل من 0.5، فهذا يعني أن س
| Item Type: | Thesis (Other) |
|---|---|
| Subjects: | Ilmu Ekonomi,Politik, Sosial, Budaya dan Pertahanan Negera > Ilmu Pendidikan |
| Depositing User: | Unnamed user with email bimoharyosetyoko@iainsalatiga.ac.id |
| Date Deposited: | 06 Jul 2024 03:27 |
| Last Modified: | 06 Jul 2024 03:27 |
| URI: | http://e-repository.perpus.uinsalatiga.ac.id/id/eprint/20994 |
Actions (login required)
 |
View Item |
